兒童專注力的培養(yǎng)：內(nèi)在與外在的協(xié)同作用

幼兒的專注力通常較為短暫，他們好奇心無限，但注意力難以集中，會迅速從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。培養(yǎng)孩子的專注力是教育領(lǐng)域的重要課題，因?yàn)閷Ｗ⒘ν莻ゴ笕宋锏奶刭|(zhì)，許多科學(xué)家正是憑借高度的專注力，在沉思中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)原理。

在培養(yǎng)孩子專注力方面，常用方法是借助老師的權(quán)威和技能，但效果欠佳。然而，在蒙臺梭利創(chuàng)辦的兒童之家中，卻呈現(xiàn)出驚人現(xiàn)象：兒童能專注從事一件工作十幾遍甚至幾十遍，完全不受外界干擾。在沒有教師喋喋不休說教的情況下，孩子注意力如此集中，其成因值得探究。

兒童專注力的來源

兒童的專注力源于內(nèi)在沖動，這是一種精神需求。如同不同人對音樂、繪畫等有不同興趣，孩子的內(nèi)在會對外部世界的信息進(jìn)行選擇。蒙臺梭利一直強(qiáng)調(diào)尊重孩子的內(nèi)在沖動，為他們提供自由場所以滿足精神需求。

兒童專注力的保持

僅有內(nèi)在沖動無法持久保持孩子的專注力，只有出現(xiàn)激發(fā)其興趣的物體，孩子才可能全情投入。當(dāng)遇到感興趣的事物時(shí)，孩子內(nèi)在的力量會促使其完全融入，就像口渴的人急需解渴一樣，直至滿足需求。

專注力的形成機(jī)制

有人將孩子內(nèi)在力量和外在刺激的作用比喻成開門過程：外部刺激敲門，內(nèi)部力量開門。若孩子內(nèi)在缺乏這股力量，外部刺激再強(qiáng)也無濟(jì)于事；同樣，若孩子內(nèi)在準(zhǔn)備好但無外部刺激，也不會有反應(yīng)。教育的藝術(shù)在于把握孩子的注意力，在孩子準(zhǔn)備好時(shí)提供合適的外部刺激。

結(jié)論：兒童專注力的培養(yǎng)需要兼顧內(nèi)在沖動和外在刺激，教育者應(yīng)把握時(shí)機(jī)提供合適的刺激，以幫助孩子形成和保持專注力。